Заметку подготовила педагог-психолог Н.В. Шадрина

Кадеты 83 взвода на очередном классном часе под руководством педагога-психолога Н.В. Шадриной познакомились с профессионально-важными качествами, навыками и умениями, необходимыми военнослужащим для решения поставленных боевых задач в любых условиях.

Кадеты – будущие командиры – объяснили, для чего им пригодится хорошая, физическая подготовка, ясная и разборчивая речь, умение кратко и логически обоснованно излагать свои мысли, доходчиво и четко ставить задачу подчиненным; знания основ педагогики и психологии, основ управления воинским коллективом.

Будущие связисты доказали зависимость точного выполнения боевой задачи от острого слуха и зрения, развитой оперативной  памяти, правильной дикции и разборчивого почерка, хорошего владения русским языком, подвижности кистей и пальцев рук, развитого чувства ритма, выносливости нервной системы.

Будущие разведчики, саперы, пожарные, водолазы и другие военнослужащие  специального назначения должны быть готовы осуществлять профессиональную деятельность в напряженных, часто в экстремальных условиях с высокими эмоциональными и физическими нагрузками.

Для успешного исполнения своих обязанностей военнослужащие этой категории должны иметь крепкое здоровье, отличную физическую подготовку, высокие морально-боевые качества: мужество, самоотверженность, чувство ответственности, коллективизма, войскового товарищества. Они должны воспитывать в себе сообразительность, самообладание и выдержку, наблюдательность, умение быстро перерабатывать большой объем информации и принимать верные решения.

В конце занятия кадеты пришли к выводу, что воинская деятельность носит ярко выраженный коллективный характер. Военнослужащий должен уметь  работать в коллективе. Умение жить бесконфликтно – это одно из важных требований воинской деятельности, относящееся к любым  воинским должностям!

Заметку подготовила педагог-психолог Н.В. Шадрина

Очередное методическое объединение педагогических работников 8 учебного курса прошло с обсуждением результатов самостоятельного обучения кадет в период нахождения дома.

Классными руководителями было изучено качество успеваемости кадет по различным предметам, ежедневный мониторинг самостоятельного обучения кадет выявил положительные и отрицательные моменты новой технологии в образовании – перевернутый урок.

Педагог-психолог Н.В Шадрина ознакомила воспитателей с результатами комплексного анкетирования субъектов образовательного процесса (родителей/законных представителей, кадет и преподавателей) с целью оценки эффективности процесса организации и педагогического сопровождения самостоятельной  учебной деятельности кадет 10 классов.

Результаты исследования показали, что подавляющее большинство  кадет (89%) на хорошо и отлично оценили степень своей обеспеченности учебной информацией для самостоятельной работы. Самыми удовлетворенными кадетами в  области полученной информации являются обучающиеся 82 и 85 взводов.

Практически все кадеты (94%) на хорошо и отлично оценили уровень  взаимодействия с воспитателями, уровень педагогической поддержки, оказываемый ими. 

93% родителей на хорошем и высоком уровне оценивают качество организации и сопровождения учебного процесса преподавателями, уровень оказываемой консультативной помощи по учебным предметам.

Подавляющее большинство кадет положительным моментом самостоятельной работы считают индивидуальный темп обучения, возможность работать в соответствии со своими биоритмами. 20% кадет, напротив, не видят никаких преимуществ.

Около половины кадет на хорошем уровне оценивают результат своей самостоятельной учебной деятельности. При этом, 10%  кадет совсем не удовлетворены своими учебными результатами, что может означать достаточно высокий уровень самокритичности кадет.

Результаты анкетирования были тщательно изучены педагогами с целью повышения эффективности образовательного процесса.

Очередное психологическое занятие в рамках курса Личностного развития было посвящено путям достижения желаемого результата кадет 10 классов в профессиональном и личностном плане.

Психолог предложила кадетам с помощью метафорических карт  поработать с линией времени — проанализировать свои планы и мечты через один год, через пять лет, и обсудить свое состояние и положение дел в настоящий момент.

Кадеты проговорили шаги, которые им необходимо проделать, чтобы реализовать свои мечты и цели. Проведенное занятие способствовало  развитию эмоциональных компетенций обучающихся, расстановке приоритетных целей и задач, стратегическому планированию.

Заметку подготовила  педагог-психолог Н.В. Шадрина

Кадеты 10 классов в силу своего возраста вынуждены задуматься не только о своем профессиональном, но и личностном самоопределении.

На очередном психологическом занятии ребята анализировали свои значимые сферы жизни (семью, учебу, спорт, любовь, хобби и т.д.). А помогло им в этом упражнение «Колесо жизненного баланса».

Воспитанники постарались оценить каждую сферу объективно по 10-бальной шкале развития. Где 10 — полное удовлетворение в данной области, а 1 – абсолютное неудовлетворение.

Полученные результаты оказались очень наглядными и о многом говорящими. Некоторые кадеты, несмотря на плотный распорядок дня, находят время на занятие по душе, увлечены любимым делом. Кто-то на все 100% отдается учебе, для отдельных ребят на первое место выступает любовь, а многие черпают свои силы в любящей семье.

Но, как известно, человек счастлив, когда все сферы в его жизни сбалансированы и гармонично развиты. В конце занятия кадетам предлагалось разработать стратегию по развитию «отстающих» позиций и составить «Личный план саморазвития».

Заметку подготовила педагог-психолог Н.В. Шадрина

Кадеты 8 учебного курса находятся на том важном этапе, когда необходимо окончательно определиться с выбором дальнейшего профессионального маршрута, специальностью, выбором предметов для сдачи единого государственного экзамена.

С целью оказания профессиональной помощи кадетам в вопросах самоопределения на 8 учебном курсе организованы индивидуальные консультации обучающихся с педагогами-психологами учебного отдела полковником запаса Ф.Н. Шевчуном, Н.В. Шадриной.

С кадетами проводится разъяснительная и просветительская работа в рамках выбора военного учебного заведения с опорой на их индивидуальные особенности и возможности, с учетом потребностей и интересов обучающихся. В некоторых случаях с целью повышения шансов на поступление происходит корректировка выбора кадета.

В 2020-2021 учебном году важным направлением психолого-педагогического  сопровождения кадет является содействие 10-классникам в окончательном выборе профессионального маршрута с определением желаемого высшего учебного заведения, специальности, профильных предметов ЕГЭ в 2022 году. 

Для реализации данной цели на курсе запланирован ряд мер:

1. Психологическая диагностика военно-профессиональной направленности, мотивации, нервно-психической устойчивости, адаптивных способностей кадет и других профессионально-важных качеств поможет выявить намерения и способности 10-классников.
2. Постановка на первоначальный воинский учет позволяет определить группу годности кадета, является дополнительным источником информации для принятия кадетом верного решения в области профессионального самоопределения.
3. Индивидуальные беседы с офицерами, психологами, специалистами кафедры основ военной подготовки позволяет лучше скоординировать обучающихся, имеющих затруднения в выборе профессионального маршрута, испытывающих сомнения в выборе того или иного вуза.

В результате такой комплексной работы педагогов училища к окончанию учебного года кадеты должны окончательно определиться с профессией и местом дальнейшего обучения.

На главной странице сайта училища содержится вся необходимая информация для кадет старших классов и их родителей (перечень вузов МО РФ, минимальное количество баллов ЕГЭ для поступления, учет индивидуальных достижений кадета и др.)

В рамках психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса педагогом-психологом Н.В. Шадриной было организовано и проведено  диагностическое мероприятие, направленное на изучение уровня сформированности гражданской идентичности кадет 8 учебного курса.

 Целью данного исследования было изучение отношения кадет 8 учебного курса к своей стране. Гражданская идентичность — это индивидуальное чувство принадлежности к общности граждан конкретного государства, позволяющее гражданской общности действовать в качестве коллективного субъекта.

Данный показатель позволяет судить об эффективности всей воспитательной системы училища, в том числе, о результатах военно-профессиональной направленности кадет. Читать далее →

Кадеты  8 учебного курса находятся на том возрастном этапе, когда необходимо задуматься о своем профессиональном и личностном самоопределении.

Социально-психологический тренинг «Мой жизненный путь» позволил ребятам задуматься о своих жизненных целях, стоящих перед ними преградах и способах их преодоления.  Занятие, под руководством педагога-психолога Н.Шадриной,   состояло из двух частей:

• изображение кадетами своей собственной жизни в виде рисунка,
• обсуждение этого рисунка.

В основе обсуждения результатов упражнения «Мой жизненный путь» лежит принцип аналогии между изображаемыми персонажами и автором изображения. Иными словами, изображение жизненного пути представляет метафорическую модель реального жизненного пути кадет.

К чему стремится путник, что для него является наиболее важным в жизни, что могло бы помочь ему в достижении поставленных целей, вариантов решения проблем, как путник узнает, что его цель достигнута? На эти и другие вопросы отвечали кадеты в процессе занятия.

Цель психологического сопровождения в 2019-2020 учебном году – создание социально-психологических условий для успешной подготовки кадет 8 учебного курса к государственной итоговой аттестации /ОГЭ/.

Актуальность психологической подготовки к экзаменам трудно недооценить. Под психологической готовностью к сдаче экзаменов подразумевается сформированность у кадет психологических свойств и социальных компетенций (психофизиологической, личностной, мотивационной, самооценочной), без которых невозможна успешная сдача экзаменов.

Такое определение психологической готовности девятиклассников к сдаче ОГЭ позволяет ставить сразу три задачи:

• просвещение;
• мониторинг изменений;
• занятия с элементами тренинга.

Их решение обеспечит комплексное психологическое сопровождение кадет, сдающих ОГЭ. Цель психологических занятий — отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к государственной итоговой аттестации; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах.

На психологических тренингах акцент ставится на  сопротивляемость стрессу, отработку  навыков уверенного поведения, развитие эмоционально-волевой сферы, чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим.

Учебный год близится к концу, а это означает, что для кадет наступает ответственный и волнующий период сдачи экзаменов и зачётов.

Восьмиклассники добросовестно отнеслись к подготовке и сдаче зачёта по итогам реализации курса внеурочной деятельности «Психология личности», который проводила педагог-психолог курса Н.В. Шадрина. Читать далее →