Заметку подготовила педагог-психолог Н.Шадрина

Кадеты десятых классов в рамках летней образовательной практики, организованной на территории училища, имели возможность углубиться и подробно изучить всю необходимую информацию, касательно будущей профессии.

Под руководством педагога-психолога учебного отдела Н.В. Шадриной обучающиеся работали в сети Интернет, просматривали официальный сайт Министерства обороны, официальные сайты желаемых высших учебных заведений.  Ребятам необходимо было заполнить кластер на тему «Проект будущей профессии» по ключевым группам.

Данное занятие способствовало изучению деталей, связанных с  будущей профессиональной деятельностью. Некоторые кадеты впервые так подробно рассмотрели вопросы обучения в вузах, особенности различных специализаций. Условия и возможности предоставленного для работы кабинета Российского географического общества (географии) только способствовали поисковой активности обучающихся!

Заметку подготовила педагог-психолог Н.В. Шадрина

Кадеты 83 взвода на очередном классном часе под руководством педагога-психолога Н.В. Шадриной познакомились с профессионально-важными качествами, навыками и умениями, необходимыми военнослужащим для решения поставленных боевых задач в любых условиях.

Кадеты – будущие командиры – объяснили, для чего им пригодится хорошая, физическая подготовка, ясная и разборчивая речь, умение кратко и логически обоснованно излагать свои мысли, доходчиво и четко ставить задачу подчиненным; знания основ педагогики и психологии, основ управления воинским коллективом.

Будущие связисты доказали зависимость точного выполнения боевой задачи от острого слуха и зрения, развитой оперативной  памяти, правильной дикции и разборчивого почерка, хорошего владения русским языком, подвижности кистей и пальцев рук, развитого чувства ритма, выносливости нервной системы.

Будущие разведчики, саперы, пожарные, водолазы и другие военнослужащие  специального назначения должны быть готовы осуществлять профессиональную деятельность в напряженных, часто в экстремальных условиях с высокими эмоциональными и физическими нагрузками.

Для успешного исполнения своих обязанностей военнослужащие этой категории должны иметь крепкое здоровье, отличную физическую подготовку, высокие морально-боевые качества: мужество, самоотверженность, чувство ответственности, коллективизма, войскового товарищества. Они должны воспитывать в себе сообразительность, самообладание и выдержку, наблюдательность, умение быстро перерабатывать большой объем информации и принимать верные решения.

В конце занятия кадеты пришли к выводу, что воинская деятельность носит ярко выраженный коллективный характер. Военнослужащий должен уметь  работать в коллективе. Умение жить бесконфликтно – это одно из важных требований воинской деятельности, относящееся к любым  воинским должностям!

Заметку подготовила педагог-психолог Н.В. Шадрина

Очередное методическое объединение педагогических работников 8 учебного курса прошло с обсуждением результатов самостоятельного обучения кадет в период нахождения дома.

Классными руководителями было изучено качество успеваемости кадет по различным предметам, ежедневный мониторинг самостоятельного обучения кадет выявил положительные и отрицательные моменты новой технологии в образовании – перевернутый урок.

Педагог-психолог Н.В Шадрина ознакомила воспитателей с результатами комплексного анкетирования субъектов образовательного процесса (родителей/законных представителей, кадет и преподавателей) с целью оценки эффективности процесса организации и педагогического сопровождения самостоятельной  учебной деятельности кадет 10 классов.

Результаты исследования показали, что подавляющее большинство  кадет (89%) на хорошо и отлично оценили степень своей обеспеченности учебной информацией для самостоятельной работы. Самыми удовлетворенными кадетами в  области полученной информации являются обучающиеся 82 и 85 взводов.

Практически все кадеты (94%) на хорошо и отлично оценили уровень  взаимодействия с воспитателями, уровень педагогической поддержки, оказываемый ими. 

93% родителей на хорошем и высоком уровне оценивают качество организации и сопровождения учебного процесса преподавателями, уровень оказываемой консультативной помощи по учебным предметам.

Подавляющее большинство кадет положительным моментом самостоятельной работы считают индивидуальный темп обучения, возможность работать в соответствии со своими биоритмами. 20% кадет, напротив, не видят никаких преимуществ.

Около половины кадет на хорошем уровне оценивают результат своей самостоятельной учебной деятельности. При этом, 10%  кадет совсем не удовлетворены своими учебными результатами, что может означать достаточно высокий уровень самокритичности кадет.

Результаты анкетирования были тщательно изучены педагогами с целью повышения эффективности образовательного процесса.

Очередное психологическое занятие в рамках курса Личностного развития было посвящено путям достижения желаемого результата кадет 10 классов в профессиональном и личностном плане.

Психолог предложила кадетам с помощью метафорических карт  поработать с линией времени — проанализировать свои планы и мечты через один год, через пять лет, и обсудить свое состояние и положение дел в настоящий момент.

Кадеты проговорили шаги, которые им необходимо проделать, чтобы реализовать свои мечты и цели. Проведенное занятие способствовало  развитию эмоциональных компетенций обучающихся, расстановке приоритетных целей и задач, стратегическому планированию.

Заметку подготовила  педагог-психолог Н.В. Шадрина

Кадеты 10 классов в силу своего возраста вынуждены задуматься не только о своем профессиональном, но и личностном самоопределении.

На очередном психологическом занятии ребята анализировали свои значимые сферы жизни (семью, учебу, спорт, любовь, хобби и т.д.). А помогло им в этом упражнение «Колесо жизненного баланса».

Воспитанники постарались оценить каждую сферу объективно по 10-бальной шкале развития. Где 10 — полное удовлетворение в данной области, а 1 – абсолютное неудовлетворение.

Полученные результаты оказались очень наглядными и о многом говорящими. Некоторые кадеты, несмотря на плотный распорядок дня, находят время на занятие по душе, увлечены любимым делом. Кто-то на все 100% отдается учебе, для отдельных ребят на первое место выступает любовь, а многие черпают свои силы в любящей семье.

Но, как известно, человек счастлив, когда все сферы в его жизни сбалансированы и гармонично развиты. В конце занятия кадетам предлагалось разработать стратегию по развитию «отстающих» позиций и составить «Личный план саморазвития».

Заметку подготовила педагог-психолог Н.В. Шадрина

Кадеты 8 учебного курса находятся на том важном этапе, когда необходимо окончательно определиться с выбором дальнейшего профессионального маршрута, специальностью, выбором предметов для сдачи единого государственного экзамена.

С целью оказания профессиональной помощи кадетам в вопросах самоопределения на 8 учебном курсе организованы индивидуальные консультации обучающихся с педагогами-психологами учебного отдела полковником запаса Ф.Н. Шевчуном, Н.В. Шадриной.

С кадетами проводится разъяснительная и просветительская работа в рамках выбора военного учебного заведения с опорой на их индивидуальные особенности и возможности, с учетом потребностей и интересов обучающихся. В некоторых случаях с целью повышения шансов на поступление происходит корректировка выбора кадета.

В 2020-2021 учебном году важным направлением психолого-педагогического  сопровождения кадет является содействие 10-классникам в окончательном выборе профессионального маршрута с определением желаемого высшего учебного заведения, специальности, профильных предметов ЕГЭ в 2022 году. 

Для реализации данной цели на курсе запланирован ряд мер:

1. Психологическая диагностика военно-профессиональной направленности, мотивации, нервно-психической устойчивости, адаптивных способностей кадет и других профессионально-важных качеств поможет выявить намерения и способности 10-классников.
2. Постановка на первоначальный воинский учет позволяет определить группу годности кадета, является дополнительным источником информации для принятия кадетом верного решения в области профессионального самоопределения.
3. Индивидуальные беседы с офицерами, психологами, специалистами кафедры основ военной подготовки позволяет лучше скоординировать обучающихся, имеющих затруднения в выборе профессионального маршрута, испытывающих сомнения в выборе того или иного вуза.

В результате такой комплексной работы педагогов училища к окончанию учебного года кадеты должны окончательно определиться с профессией и местом дальнейшего обучения.

На главной странице сайта училища содержится вся необходимая информация для кадет старших классов и их родителей (перечень вузов МО РФ, минимальное количество баллов ЕГЭ для поступления, учет индивидуальных достижений кадета и др.)

В рамках психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса педагогом-психологом Н.В. Шадриной было организовано и проведено  диагностическое мероприятие, направленное на изучение уровня сформированности гражданской идентичности кадет 8 учебного курса.

 Целью данного исследования было изучение отношения кадет 8 учебного курса к своей стране. Гражданская идентичность — это индивидуальное чувство принадлежности к общности граждан конкретного государства, позволяющее гражданской общности действовать в качестве коллективного субъекта.

Данный показатель позволяет судить об эффективности всей воспитательной системы училища, в том числе, о результатах военно-профессиональной направленности кадет. Читать далее →

Кадеты  8 учебного курса находятся на том возрастном этапе, когда необходимо задуматься о своем профессиональном и личностном самоопределении.

Социально-психологический тренинг «Мой жизненный путь» позволил ребятам задуматься о своих жизненных целях, стоящих перед ними преградах и способах их преодоления.  Занятие, под руководством педагога-психолога Н.Шадриной,   состояло из двух частей:

• изображение кадетами своей собственной жизни в виде рисунка,
• обсуждение этого рисунка.

В основе обсуждения результатов упражнения «Мой жизненный путь» лежит принцип аналогии между изображаемыми персонажами и автором изображения. Иными словами, изображение жизненного пути представляет метафорическую модель реального жизненного пути кадет.

К чему стремится путник, что для него является наиболее важным в жизни, что могло бы помочь ему в достижении поставленных целей, вариантов решения проблем, как путник узнает, что его цель достигнута? На эти и другие вопросы отвечали кадеты в процессе занятия.

Цель психологического сопровождения в 2019-2020 учебном году – создание социально-психологических условий для успешной подготовки кадет 8 учебного курса к государственной итоговой аттестации /ОГЭ/.

Актуальность психологической подготовки к экзаменам трудно недооценить. Под психологической готовностью к сдаче экзаменов подразумевается сформированность у кадет психологических свойств и социальных компетенций (психофизиологической, личностной, мотивационной, самооценочной), без которых невозможна успешная сдача экзаменов.

Такое определение психологической готовности девятиклассников к сдаче ОГЭ позволяет ставить сразу три задачи:

• просвещение;
• мониторинг изменений;
• занятия с элементами тренинга.

Их решение обеспечит комплексное психологическое сопровождение кадет, сдающих ОГЭ. Цель психологических занятий — отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к государственной итоговой аттестации; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах.

На психологических тренингах акцент ставится на  сопротивляемость стрессу, отработку  навыков уверенного поведения, развитие эмоционально-волевой сферы, чувства эмпатии, внимания к себе и доверия к окружающим.